ANTEPROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO

 

El Anteproyecto de Servicio Comunitario,  debe entregarse en la Coordinación de Servicio Comunitario dentro de los cinco (05) días continuos siguientes a la conclusión del primer mes de servicio comunitario, es decir con la entrega de la rendición del primer mes de Servicio Comunitario.

La estructura del Anteproyecto del SERCOM es la siguiente:

• Portada
• Planteamiento del problema.
• Justificación.
• Objetivo General y Objetivos Específicos.
• Metas.
• Cronograma de actividades (Diagrama de GANTT).

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema, en síntesis, representa una situación de carácter negativo e indeseable (por ausencia, carencia o déficit) y que requiere ser modificada a efecto de cambiar esa realidad. El planteamiento del problema es un aspecto de especial relevancia en el proyecto y está constituido por la siguiente estructura:

1) Ubicación geográfica  y  características generales de la comunidad.

1.1. Nombre del lugar donde se va a realizar el Servicio Comunitario.

1.2. Ubicación geográfica.

1.3. Nombre y cargo del Responsable Comunitario.

1.4. Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas).

2) Enunciado del problema.

El enunciado del problema debe seguir la siguiente estructura:

II. JUSTIFICACIÓN

La justificación  implica argumentar o exponer las razones por las cuales se realiza el proyecto, esto implica exponer de manera razonable, lógica y coherente el sentido, la naturaleza y el interés que conlleva el desarrollo del proyecto. La Justificación en el caso de los proyectos de la UNEFA está constituido por la siguiente estructura:

1. Situación prevista al finalizar la ejecución del proyecto.

2. Marco Jurídico y Rector que sustenta el proyecto:

2.1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

2.2. Plan de la Patria 2025 (Objetivo Específico).

2.3. Otra Ley vinculada al Proyecto.

2.4. Ideas Rectoras de la UNEFA (Misión, Visión y Valores).

III. OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

El siguiente paso es determinar cuál sería la posible solución al problema, de allí vamos a derivar el Título del proyecto y el Objetivo General.

Para ello cambiamos la situación negativa del problema a una situación positiva…. Sigamos con el ejemplo de Marte…

Los Objetivos del proyecto constituyen el enunciado de las acciones a realizar para alcanzar las metas o fines del proyecto y por regla todos los Objetivos deben redactarse en infinitivo (terminados en ar, er o ir) .

El Objetivo General está asociado directamente al título del proyecto e implica el logro o lo que se pretende alcanzar con el desarrollo del proyecto, también podemos derivar el objetivo general cambiando la situación negativa del problema a una situación positiva y haciendo un correcto uso de los tiempos verbales.

Ahora bien, para Objetivo General cambiamos el tiempo verbal de la solución del problema de INDICATIVO a INFINITIVO (verbos terminados en ar, er, ir)… …. Sigamos con el ejemplo de Marte…

…y para el Título del proyecto omitimos el uso del verbo al inicio y luego cambiamos  el verbo a tiempo pasado para expresar lo que esperamos haber ejecutado al finalizar el proyecto,  por ejemplo:

 

Los Objetivos específicos del Proyecto de Servicio Comunitario UNEFISTA deben ser mínimo tres (03)  y deben seguir una secuencia lógica orientada por las fases o etapas que se han de cumplir para lograr el objetivo general. Ahora bien para el caso de los objetivos específicos tenemos dos métodos para su definición, estos son:

1) A partir de las causas del problema, cambiando la situación negativa a positiva: A cada causa le va a corresponder un objetivo específico utilizando en el enunciado un verbo en infinitivo (verbos terminados en ar, er, ir).

Continuemos con el ejemplo marciano:

NOTA IMPORTANTE: Todos los objetivos deben ser susceptibles de ser medidos, ya sea en cantidad de actividades u horas bien delimitadas. Ejm:

Obj. 1: tres jornadas participativas,……………………….. 20 hras. Académicas. 

Obj. 2: cuatro talleres,  ……………………………………….60 hras. Académicas.

Obj. 3: Tres círculos de lectura  creados, .……………….. 40 hras. Académicas 

Total…………………………………………………………..120 hras. Académicas.

2) A partir de las fases de un Proyecto bajo la metodología Investigación- Acción – Participación (IAP): Las Fases de un proyectos son de manera sintética las siguientes: 1° Diagnóstico, 2° Planificación y Organización y 3° Ejecución, en este sentido los objetivos específicos comenzarían con los verbos (o con sinónimos de ellos) en infinitivo: Diagnosticar, Planificar y Organizar y Ejecutar.

Continuemos con el ejemplo marciano:

LISTADO DE VERBOS DE USO FRECUENTE EN OBJETIVOS 

IV. METAS

Las Metas son la expresión cuantitativa y cualitativa de los Objetivos, un objetivo bien planteado debe tener la capacidad de ser cuantificado en cuanto a niveles de cantidad y/o calidad.

La estructura básica del enunciado de una meta para los proyectos de SERCOM de la UNEFA Caracas debe ser cercana al siguiente modelo: 

… sigamos con el ejemplo de Marte….

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (DIAGRAMA DE GANTT)

El Cronograma de Actividades o Diagrama de GANTT viene a ser una importante herramienta de planificación para estimar las actividades que se van a realizar durante el proyecto para hacer un uso efectivo (eficiente y eficaz) del recurso tiempo y permite la fácil visualización de la evolución y cumplimiento de las actividades del proyecto. Un modelo de este cronograma puede observarse en el Modelo del Informe Final del Proyecto. Este cronograma debe ser firmado por el Tutor Académico y firmado y sellado por el Responsable Comunitario, avalando ambos que aprueban y convalidan esta propuesta.

DESCARGAR GUÍA DE ORIENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO

DESCARGAR MODELO REFERENCIAL DEL ANTEPROYECTO  

DESCARGAR MODELO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

IDENTIFICAR LA COMUNIDAD Y EL PROYECTO A EJECUTAR

 

El servicio comunitario deberá realizarlo el estudiante haciendo uso de la metodología pedagógica Aprendizaje-Servicio con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica, artística, cultural y deportiva para abordar y satisfacer necesidades comunitarias a través de proyectos establecidos a nivel local, regional o nacional los cuales son  planificados institucionalmente en forma integrada con el currículum de las carreras y orientados a mejorar la calidad de los aprendizajes, a prestar un producto o servicio de calidad a las comunidades y formar en valores a los estudiantes (Art. 7 de la LSCEES y Arts. 6, 7 y 8 del RSCEU).

Características del modelo aprendizaje-servicio (Art. 8 del RSCEU):

• Interdisciplinario: Participación de varias disciplinas.
• Transdisciplinario: Orientado a resultados holísticos (integrales).
• Sinérgico: Interacción permanente entre Comunidad – Universidad – Instituciones.

¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD?

Conjunto de grupos de población que viven juntos en condiciones específicas de organización  y de cohesión social y cultural, cuyos integrantes  están ligados por características e intereses comunes y cuya interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social.

DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

Proceso mediante el cual se realiza la caracterización integral de la comunidad (identificación en la comunidad de: las necesidades, aspiraciones, fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas y relaciones sociales) a efecto de poder realizar un listado priorizado y elaborar el planteamiento del problema y la justificación del proyecto de Servicio Comunitario.

Es importante resaltar el Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) como herramienta de Diagnóstico  e insumo para la futura planificación, en este sentido podemos describir su estructuración de la siguiente manera:

ANÀLISIS FODA

FORTALEZAS (F): Elementos internos  y positivos que diferencian al proyecto de otros de igual clase. 

OPORTUNIDADES (O): Situaciones externas, positivas, que se generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas.

DEBILIDADES (D): Elementos negativos  o problemas internos  que constituyen barreras para el desarrollo efectivo del proyecto y que deben ser detectados para eliminarlos o minimizarlos a través de las estrategias adecuadas.

AMENAZAS (A): Situaciones negativas, externas al proyecto, que pueden atentar contra este, por lo que llegado el momento, puede ser necesario diseñar estrategias para poder superarlas. 

Durante el Diagnóstico Comunitario los Servidores Comunitarios realizan la  observación participante, en la cual se involucran  en la realidad de la comunidad, relacionándose con sus actores y participando en sus procesos.

FASES DEL DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

• Abordaje Comunitario.
• Búsqueda y análisis de información (Investigación Participativa: en esta fase del diagnóstico se seleccionan y aplican los métodos de recolección y análisis de la información, entre los cuales podemos destacar la observación de campo, la investigación documental, los cuestionarios y las entrevistas, entre otros.)  
• Identificación, jerarquización de las necesidades y selección del problema.

RECOMENDACIONES PARA EL ABORDAJE DE LA COMUNIDAD

• Ser puntual.
• Tener presente el objetivo de    la visita.
• Trabajar de manera colectiva, utilizar  elementos de la cultura popular y la recuperación histórica de la comunidad.
• Escuchar con respeto los planteamientos de todos los participantes.
• Agradecer la atención.
• Ratificar próximos encuentros.
• Aspectos básicos que se deben registrar al realizar una visita a la comunidad son los siguientes: Fecha, Comunidad, Dirección, Lugar, Asistentes, Puntos tratados, Próxima reunión, entre otros.

INSERCIÓN O FAMILIARIZACIÓN COMUNITARIA

El proceso de familiarización sensibiliza a los Servidores Comunitarios sobre la comunidad y sus problemas, transformando en habituales y entendibles los aspectos específicos locales, paso indispensable para generar confianza entre los Servidores Comunitarios y los miembros de la Comunidad.

Requisitos de la familiarización: 

1. El carácter mutuo de la familiarización.
2. Crear espacios de confianza, aceptación y respeto.

Condiciones para la familiarización:  

1. Apertura a todos.
2. Posicionamiento ético.

PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN

En este fase el Grupo de Servidores Comunitarios en coordinación directa con el Tutor Comunitario y el Tutor Académico diseñan el plan de acción para abordar el problema, esto incluye establecer: 1) Planificación (los objetivos, las metas, la cobertura geográfica y poblacional), 2) Organización (las actividades, las tareas, los recursos y la distribución temporal de actividades y los responsables de las mismas).

NOtA IMPORTANTE: En esta etapa del Servicio Comunitario el grupo debe junto con el Tutor Académico y el Responsable Comunitario evaluar la factibilidad del proyecto, si es posible llevarlo a cabo en base tanto al Análisis FODA como a las capacidades y recursos disponibles por parte de los servidores comunitarios.